Главные задачи проработки книги

Основных задач проработки научной книжки (а вкупе с тем и всякого реального, сурового чтения ее) три: 1) книжка должна быть верно и ясно понята; 2) мысли и сведения, находящиеся в ней, должны "отработать" в нашем уме, в нашей психике: 3) в почти всех случаях должна быть произведена оценка ее содержания.

Все эти три Главные задачи проработки книги задачки на практике нераздельно слиты одна с другою. Работая над какой-то из них, невольно приходится затрагивать другие. Но то одна из их, то другая может выдвигаться на 1-ый план.

Разглядим эти задачки подробнее.


36. Осознание книжки

Осознать книжку нередко совсем не так просто, как кажется. Здесь опаснее всего "иллюзия осознания": кажется, что Главные задачи проработки книги сообразил, а на самом деле — сообразил, да не совершенно, либо сообразил, да некорректно. Пришлось разъяснять другому — и запутался. Либо начал когда-нибудь перечитывать — и вдруг "озарение": "Итак вот что это означает! Как я до этого читал и не осознавал? А казалось, что понимаю". Такие "казусы", возможно, случались со Главные задачи проработки книги всяким. Если ощущаешь, что не понимаешь, — есть надежда, что, потрудившись, усвоишь. А если кажется, что сообразил, а по сути этого нет, — здесь ошибка может так и остаться.

1-ое условие осознания книжки — достаточная подготовка. Любая книжка, кроме очень "фаворитных", подразумевает у читателя известные познания, — одна больше, другая меньше. Если главных подходящих Главные задачи проработки книги познаний нет, то читатель, будь он "7 пядей во лбу", не усвоит ее. Представим, человек не знает обычный математики, а берется за книжку о "вариационном исчислении". Много ли он в ней усвоит?

Ясно, что получится из этого: либо бросит книжку, как мартышка очки в крыловской басне, либо же (что совершенно Главные задачи проработки книги плохо) покажется ему, что "сообразил". В итоге — "каша в голове".

2-ое условие — осознание зарубежных слов и научных определений книжки. Большая часть их, при достаточной подготовке, заурядно известна. Некие объясняются в книжке. Но некие приходится разъяснять для себя своими силами. Для этого можно либо воспользоваться словарем зарубежных слои, энциклопедическим словарем Главные задачи проработки книги, "руководствами" данной науки и т. п., либо угадывать значение термина, сопоставляя несколько мест, в каких он встречается.

Третье основное условие — уменье "вникать" в читаемое. Глаза, — в особенности глаза, привыкшие "пробегать" читаемое, — вправду "бегут" по строкам вперед, и "читаемые" мысли поверхностно скользят в уме. Для того, чтоб поглубже "вдуматься" в Главные задачи проработки книги идея, необходимо уметь ее задерживать и всю силу внимания сосредоточивать на ней. Для этого требуется особенное свойственное усилие, известное, возможно, каждому и настолько противное "ленивому" разуму. Кто не умеет либо ленился "вникать" в читаемое, для того истинное познание закрыто.


37. "Отработка" содержания книжки

Содержание прочитанной книжки должно произвести известную работу Главные задачи проработки книги в нашей психике, в нашем уме. Если мы просто запомним его, как, к примеру, бывает при "зазубривании", и оно остается в уме, как будто масло на воде, не смешиваясь с тем, что уже у нас имеется, — то это мертвый капитал, избыточное загромождение памяти. То, что мы вычитали в книжке, должно Главные задачи проработки книги как-то связаться с имевшимися уже у нас идеями, сведениями, чувствами и т. п., войти в систему их, либо поменять их. В этом и состоит его работа; это и есть "отработка" содержания книжки. И чем поглубже устанавливается связь меж прочитанным и имевшимся ранее у нас, чем больше и поглубже Главные задачи проработки книги дополнения и конфигурации, вносимые прочитанным, тем лучше и поглубже обработка. Если прочитанная книжка не производит работы, а только запоминается, — то это самая признательная почва для перевоплощения читателя в "праздно болтающего", "фразера" и т. п.

"Отработка" содержания бывает в деталях очень различна, зависимо от содержания книжки, цели Главные задачи проработки книги читателя, уменья читать и т. д. Но для большинства книжек ее можно свести к двум основным типам.

1-ый тип. Содержание книжки может быть "усвоено" нами. Мы тут осознаем это слово в самом прямом его смысле: оно вправду становится "своим". Как еда "усваивается" здоровым организмом и перерабатывается в его cocтавные части, так Главные задачи проработки книги и прочитанные мысли и сведения могут войти в состав нашего мышления как его неотъемлемая часть. Они получены от других людей: но они наши в реальном смысле слова, так как стали вроде бы частью нашего "я", определяют наши выводы, наше мировоззрение, наши поступки. Мы обычно не можем сами сделать Главные задачи проработки книги величавую идея: но мы можем сделать ее "нашей", если она станет определяющей силой в нашей жизни и в нашем мировоззрении. На вопрос, что вы думаете о том-то? — если вопрос этот касается какой-либо научной темы либо основ миропонимания, — мы отвечаем почти всегда взятыми идеями. В особенности ясно это проявляется Главные задачи проработки книги в области идеологии. Философские, экономические и политические взоры Маркса, Энгельса и Ленина становятся основой нашего миропонимания, и мы руководствуемся ими в жизни и мышлении.

Так часто усваиваем мы и содержание неплохой прочитанной книжки. Так усваиваются заурядно управления по разным наукам. Это один тип "отработки" содержания книжки.

2-ой тип "отработки" — обратный Главные задачи проработки книги. Мы не признаем содержания книжки настоящим. Напротив. Мы "отвергаем" его, потому что оно кажется неверным либо несопоставимым с нашими взорами. Тут делается работа, нередко более ценная, чем при усвоении. Если мы отлично сообразили чужие мысли и отлично вдумались в их, кое-что в наших идей будет Главные задачи проработки книги дополнено, исправлено. Они приобретут огромную отчетливость и углубятся, станут более определенными и обоснованными. В конце концов, это дает возможность совсем ясно и резко "отмежеваться" от мыслей создателя. Тезис становится полностью ясным только при противопоставлении антитезиса.


38. Продумывание книжки

Содержание книжки — ее мысли, сведения и т. п. — может только тогда "отработать" в Главные задачи проработки книги нашем уме, когда вступит и связь с теми идеями и сведениями, которые уже имеются у нас. Мы уже гласили, что сама "работа" книжки конкретно и состоит в дополнении либо изменении наших мыслей и сведений. Если предмет, о котором говорится в читаемом, хоть малость знаком нам, мы можем сопоставлять мысли и сведения Главные задачи проработки книги книжки с нашими и ассоциировать, оценивать, исправлять свои ошибки, отыскивать недочеты в чужих идей, приходить к новым выводам и т. д. Вся эта непростая работа и составляет "продумывание" содержания книжки. Чем больше наших собственных мыслей, познаний, чувств вовлекается в эту работу, тем больше результаты, тем поглубже продумывание. И, прибавим Главные задачи проработки книги, тем полезнее оно для самообразования и для интеллектуального развития.

Случается так, что и сравнение читаемого с имеющимся у нас уже, и новые мысли по поводу читаемого приходят попутно, самопроизвольно, без всякою труда с нашей стороны: это — счастливые, хотя у многих и частые "случайности". Ими ограничиваться нельзя. Полезно и даже Главные задачи проработки книги нужно сделать привычку сознательного и преднамеренного продумывания, — продумывания в реальном смысле слова. Для этого 1-ое условие — не читать без передышек, параграф за параграфом, главу за главою. Работа продумывания, как и всякая другая, просит времени. 2-ое условие — уметь некое время поддерживать внимание на одном и том же вопросе. Остальное находится в Главные задачи проработки книги зависимости от личных параметров читателя, его познаний и т. п.

Прочитав увлекательную идея, тормознуть на ней, "пошевелить мозгами" о ней, о следствиях, которые она тянет, прислушаться к тем новым мыслям, которые она в нас, может быть, вызовет, поставить вопрос, верна она либо нет, и для решения его натужить свои Главные задачи проработки книги силы, развить, если будет нужно, идея далее, — вот простый случай продумывания, и нужно воспользоваться всяким поводом, чтобы упражняться в этом "искусстве".

Мысли, которые приходят нам в голову при чтении — все равно, случайные либо как итог работы, часто бывают очень ценны для нас. Такие мысли на данный момент же необходимо Главные задачи проработки книги записать на листке (карточке) либо в тетрадь, ибо, по свидетельству ряда мыслителей, обладавших феноменальной памятью, даже "самой прелестной мысли, если ее не записать, грозит опасность быть невозвратно позабытой". О Лейбнице говорят, что он "записывал свои мысли по поводу практически всякой достойной внимания книжки на малеханьких листках Главные задачи проработки книги. Но, написав, он откидывал их в сторону и больше в их не заглядывал, потому что обладал умопомрачительной памятью". Почему же он все-же записывал их? Не для такого же только, чтоб уяснить? Нет, поэтому, что при записи мысли нужно точно, ясно, сжато формулировать ее, а без этого идея может Главные задачи проработки книги мелькнуть вскользь, оставшись неясной, туманной.

Тем паче необходимо приучиться записывать чужие мысли, которые нам могут понадобиться. Глубокую идея, принципиальное, увлекательное для нас сведение, в особенности по нашей специальности и т. п., очень принципиально сохранить себе. Для этого необходимо либо "написать" ее на отдельной карточке, либо сделать короткое резюме, сжато выложить суть ее Главные задачи проработки книги, "сделать выдержку". Об этом подробнее дальше (§50 и др.).


39. Оценка и критика книжки

При чтении для самообразования выбираются как может быть только наилучшие, выдающиеся произведения, работы выдающихся по разуму и учености людей. Появляется вопрос у неких: как критиковать, такую книжку, когда я только еще учусь?

Не страшитесь этого Главные задачи проработки книги. Только знайте стоимость этой критике. Время от времени бывает, что позже сам над ней посмеешься: но кое-что возможно окажется и правильным. Это — критика для развития нашей мысли, для определения взглядов, для того, чтоб научиться критике. Мы с самого начала имеем право колебаться, отыскивать противоречия, отыскивать ошибки, быть несогласными. Мы Главные задачи проработки книги должны, чуток чего-нибудть покажется подозрительным, поставить символ вопроса и стараться решить, так это либо нет? Мы должны ставить, на каждом шагу вопpoc: так либо не так?

Без этого нет самодеятельности мысли.

Но, поставив вопрос, мы должны решать, его радиво и кропотливо работая над решением, по мере сил; если же Главные задачи проработки книги не способен этого сделать, то и бросить, вопросом. Не решать с "налету". Если нам покажется, что у создателя ошибка, то первым суждением должно быть не "как создатель глуповат", а "не показалось ли мне, что тут ошибка? Не сам ли я ошибаюсь?" Тогда мы примемся за кропотливую проверку, и Главные задачи проработки книги нередко оказывается, что ошиблись-то мы. К примеру, противоречия у создателя нет, нам это только показалось. И такая проверка — очень нужная работа.

Нужно держать в голове, что критика — палка о 2-ух концах. Время от времени она указывает ошибки и недочеты книжки, время от времени — легкомыслие и невежество критика. Забавно следить Главные задачи проработки книги: парень читает книжку известного человека. Тот усиленно работал над вопросом целые годы, вооруженный всеми подходящими познаниями и способами, признан большим мыслителем. Парень и познаний практически не имеет, и над вопросом практически не думал, и книгу-то, фактически, не читает, а "просматривает", но имеет при всем этом смелость самоуверенно и с Главные задачи проработки книги апломбом, время от времени несколько свысока, покровительственно "критиковать" создателя. По-хлестаковски: "Ну что брат, Пушкин?" Вот этого нужно избегать. Здесь палка полностью падает на критика. Реальная критика просит не только лишь смелости, да и познания, и труда. Критиковать, — не означает только отыскивать ошибки и недостатки, да и отыскивать Главные задачи проработки книги плюсы, вообщем оценивать: научиться же отличать величавое от среднего и даже малого еще сложнее, чем отыскивать ошибки. Другого спросишь: читал Бунина? Читал. Понравилось? Да, недурно. Читал "Войну и мир"? Читал. Понравилось? Да, недурно. У этого человека интеллектуальной перспективы нет, для него нет гор, все — равнина. Гималаев от Главные задачи проработки книги Парголовских бугров не отличит.

Не могу не вспомнить, в связи с этим, свою юность.

В молодости я, обитатель равнин, приехал в первый раз на Кавказ. Посмотрел из станицы, в какой тормознул, на горы: близки, рукою подать. В денек дойду смело. Но бывалые люди произнесли мне: и в два денька Главные задачи проработки книги не дойдете. Так и вышло. — Прошел за Дарьяльское ущелье. Около первой станции крутой склон горы. Дай, думаю, взберусь! Не высоко, мигом взлечу. Но на четверти подъема я уж подумывал, стоит взбираться, а на половине ухватился за некий колющийся кустик и лежал, измученный и смятенный. Вниз глядеть с непривычки жутко; почва осыпается под Главные задачи проработки книги ногами; а наверху еще круче подъем. Чуть позже спустился... Так опыт обучил меня, что в горах совершенно другие мерки, чем на равнине. Необходимо много поупражняться, чтоб к ним привыкнуть.

Там, где дело идет об интеллектуальных высотах, оценка — дело еще больше тяжелое. Чтоб уметь тут хоть как Главные задачи проработки книги-нибудь определять, нужна большая работа. У другого создателя ошибок не много, зато — плоско. Равномерно, прилично, почтенно, аккуратненько, да и только. У другого ошибок много, но зато и такие сокровища есть, за которые ничего не пожалеешь. Величие измеряется не ошибками.

Соколам случается и ниже кур спускаться.

Но курам никогда до облак не Главные задачи проработки книги подняться.

И вот критика при чтении с проработкой должна заключаться не только лишь в отметке неверного и непонятного да и в оценке особо выдающихся мест. Очень принципиально после чтения и разработки книжки и собственной критики ее прочитать основательную критику на нее какого-либо большого спеца. И тоже с Главные задачи проработки книги соответствующей проработкой, сравнениями, проверкой. Это очень углубляет и усвоение книжки, и идея, и критичные способности.

Процесс чтения

Ознакомившись за ранее с книжкой и получив общее представление о ней, мы можем приступить к самому чтению ее. Тут большинству читателей принесет пользу тот принцип, о котором мы гласили уже: от общего Главные задачи проработки книги воспоминания идти к частям, к подробностям. Очень полезно, принимаясь за проработку главы, за ранее пробежать ее, ознакомиться с общим содержанием. Потом нужно выделить главные темы ее и прорабатывать каждую по очереди. В конце главы попытаться дать для себя ясный и четкий отчет в ее содержании, — в главных идей, в связи меж ними Главные задачи проработки книги, в плане главы. Огромную и нужную при самообразовании помощь окажет тут конспект, о составлении которого мы будем подробнее гласить далее (§52–53).

Тут необходимо тормознуть на одном пт из только-только произнесенного: мы рекомендуем после подготовительного ознакомления с главою поделить ее на главные части по смыслу и прорабатывать каждую Главные задачи проработки книги по очереди. При чтении встречаются два варианта. Время от времени эту работу приходится делать полностью самим. Время от времени создатель поделил главу на параграфы либо отдал список ее содержания в оглавлении либо перед текстом главы: часто даже указал тему каждого параграфа перед его текстом либо на полях, — так Главные задачи проработки книги что тут основная работа проделана уже создателем. Время от времени эту же роль играют "программки".

При обыкновенном чтении эта работа создателя либо эти программки оказывают очень огромную помощь тем, кто умеет ими воспользоваться, — сохраняют время и труд. Мы читаем и прорабатываем параграф за параграфом, тему за темой, как они указаны создателем Главные задачи проработки книги. Другое дело, если мы читаем для самообразования. Тут каждый повод поработать головой самому должен быть всемерно применен. И с этой точки зрения необходимо предпочесть книжки, где создатель предоставляет выделение тем из главы работе читателя.

Таким макаром, если создатель дает список содержания либо у нас имеется какая-нибудь Главные задачи проработки книги программка, мы этим всем поначалу не пользуемся. Делим сами главу на части, на параграфы по смыслу, ясно выделяя в одно целое обработку более принципиальных тем и выписывая на листке бумаги четкое заглавие этих тем. Словом, сами составляем список содержания главы при подготовительном ознакомлении с нею. А позже cpaвниваем наш Главные задачи проработки книги список с списком создателя либо программки и рассматриваем, в чем различие, почему создатель выделил иную тему, чем мы, прав ли он и т. д.

Работа менторская и небезынтересная. Она учит нас созидать существенное в читаемом, отличать существенное от несущественного.

Еще большее значение нередко имеет схожее применение так именуемых проверочных Главные задачи проработки книги вопросов, имеющихся в неких учебниках. Можно порекомендовать читать их не ранее как после проработки всей главы, в особенности, если мы прорабатываем первую книжку по данной науке. После чтения этих вопросов время от времени приходится проработку нашу переработать. Зато мы получили потрясающий урок по данной науке и по искусству чтения вообщем Главные задачи проработки книги.


41. Усвоение параграфа

1-ое условие — ясно осознать его. Ясно осознать — означает уметь точно и ясно найти его тему и коротко выложить ответ на нее. Этот "самоэкзамен" — наилучшее средство самоконтроля при чтении. Если мы не умеем дать для себя четкого и сжатого ответа, означает — что-то неблагополучно: плохо вдумались, плохо сообразили. Необходимо Главные задачи проработки книги испытать опять. Бывают случаи, что параграфа, невзирая на все усилия, осознать нельзя. Здесь либо вина создателя либо следствие недочета у нас подходящих сведений. В таких случаях идеальнее всего отметить тему параграфа и страничку на особенном листке и читать дальше. При предстоящем чтении могут повстречаться места касающиеся этой же темы либо Главные задачи проработки книги дающие сведения, нужные для ее осознания. Тогда мы возвращаемся к непонятному параграфу с новым орудием и нередко одолеваем его.

Подтверждения. В почти всех книжках мы встречаем подтверждения тех либо других мыслей. Необходимо уметь разобраться и их, что не всегда просто, а часто и очень нелегко. В каждом подтверждении есть три Главные задачи проработки книги части: 1) тезис — та идея, которая доказывается; 2) основания, которые приводятся в поддержку тезиса (аргументы) и 3) связь меж основаниями и тезисом (метод подтверждения, демонстрация), — такая связь, что, приняв основания, мы должны принять тезис: он из их нужно вытекает. Если основания неприемлемы для нас, то и подтверждение неубедительно. Если основания Главные задачи проработки книги правды, да тезис из их "не следует", "не вытекает" — тем паче неубедительно тогда подтверждение создателя.

Осознать подтверждение — означает ясно узнать, что доказывается (тезис), какие конкретно приводятся основания и как вытекает из их тезис. Критиковать подтверждение — означает обосновывать неприемлемость оснований либо отсутствие связи их с тезисом: тезис из их не Главные задачи проработки книги вытекает и, как следует, не подтвержден.

Более подробные сведения о подтверждениях можно получить из учебников логики.

Картинки и чертежи. Картинки и чертежи очень важны для осознания многих книжек. Чертежи пристально рассматривает большая часть читателей. К огорчению, этого нельзя сказать о рисунках. Здесь нередко наслаждаются общим впечатлением. К примеру, многие ли Главные задачи проработки книги из читателей-неспециалистов рассматривали как надо в учебнике зоологии картинки животных? Вникали во все подробности изображения? Набросок — заменитель реальности; рассматривание его — заменитель наблюдения. Кто не умеет следить отлично в реальности, тот не умеет отлично "следить" и на рисунке; и напротив, кто обучается "следить" на рисунке, тот в Главные задачи проработки книги большей либо наименьшей мере улучшает свое уменье следить в реальности. Читая, необходимо не упускать из виду этого средства саморазвития.


42. "Охватывание" книжки

От общего воспоминания, всегда более либо наименее неполного, часто неявного, мы переходили до сего времени к восприятию частей: от общего воспоминания книжки к чтению глав; от общего воспоминания глав — к чтению Главные задачи проработки книги napaграфов. Если читатель ограничится только этим, он сделает половину дела. Начав чтение, ему необходимо идти сразу и оборотным методом, от частей к целому, "обхватывать" целое. Ясно осознав параграф, он должен связать его с другими параграфами главы в одно целое. Прочитав главу, он должен связать ее с другими главами в отдел Главные задачи проработки книги, отделы — в целую книжку. Закончив книжку, он должен "окутать" ее, получить от нее общее, полное и ясное в главных подробностях воспоминание. Как видя впервой какой-либо аппарат, какой-либо механизм, мы получаем oт него 1-ое общее воспоминание; позже мы разлагаем его на части и изучаем каждую часть Главные задачи проработки книги раздельно; позже снова соединяем вкупе все части и получаем ясное представление о всем механизме, его сути и работе; так поступает и читатель, прорабатывая книжку.

И в этой работе важнейшую и самую существенную помощь оказывает конспект (§ 52—53).


43. Основное содержание книжки

Повторим коротко, что нужно для того, чтоб полностью завладеть книгою, как Главные задачи проработки книги единым целым. Для этого необходимо:

а) попытаться в самых коротких словах, точно, по способности письменно, сконструировать главную идея либо суть, основное содержание ее. Потом очень полезно находить варианта передать ее содержание кому-нибудь — в виде ли реферата либо в виде обычный беседы о книжке. Часто спросишь кого-нибудь: "Вы Главные задачи проработки книги читали такую-то книжку?" — "Читал, как." — "А я не мог прочитать. В чем все-таки сущность книжки? Что гласит создатель?" Собеседник время от времени смущается. По правде, в чем все-таки суть книжки? Он об этом и не поразмыслил! Произнесет, часто только сейчас подумав, что-то непонятое, туманное, время от времени Главные задачи проработки книги совершенно несущественное, а время от времени такое, что если бы услышал создатель, то читателю бы не поздоровилось. Естественно, этого не должно быть у неплохого читателя вообщем, а у читающего для самообразования — тем паче. Если он погрешит в этом — нехороший он читатель;

б) очень полезно после чтения книжки Главные задачи проработки книги вернуть в общих чертах в памяти и схему ее содержания по оглавлению либо по конспектам; попытаться окутать все прочитанное содержание ее как целое: снова ясно вдуматься в ее план;

в) если велись попутные конспекты по главам либо по отделам, очень полезно переработать их в один цельный конспект всей книжки. При всем этом Главные задачи проработки книги придется часто обращаться к книжке и пересматривать отдельные места. И то, что казалось более значимым в главах и отделах, может при всем этом время от времени отступить на 2-ой план, а выделится то, что до этого не выделялось;

г) если к книжке приложен предметный указатель, то Главные задачи проработки книги полезно взять из него более принципиальные для нас вопросы и попытаться дать для себя отчет, что конкретно сказано создателем на данную тему. А позже поглядеть отмеченные в указателе места н сопоставить. При всем этом могут выясниться любознательные подробности. В конце концов, н вообщем полезно просмотреть указатель, чтоб убедиться, все ли принципиальные темы Главные задачи проработки книги вы отметили во время чтения и т. д.


44. Чтение с проработкой

Такое чтение — дело вправду тяжелое, в особенности и 1-ое время, длительное. Но зато н плоды оно приносит очень ценные.

Сначала книжка не только лишь умопомрачительно запоминается; она "отработана": она в полном смысле слова усваивается. Содержание становится нашим, так как Главные задачи проработки книги мы согласились с ним, заходит в плоть и кровь мышления. Тысячью связей неразрывно объединилось оно с нашей личностью, стало частью нашей личности, потому, сознательно либо безотчетно, прямо либо косвенно, не может не отразиться и на нашей деятельности. То. что вы отвергли, тоже принесло не много приметную, может быть, но Главные задачи проработки книги время от времени гигантскую пользу. Ваши собственные мысли обусловились поточнее, выяснились: время от времени они видоизменились, очистились от слабеньких сторон, укрепились. Часто они получают при всем этом внезапное, новое, обширное развитие и т. д.

Та гимнастика мышления, которую приходится делать при таковой работе, самым благотворным образом оказывает влияние Главные задачи проработки книги на наши силы, мы интеллектуально растем. Мозг дисциплинируется, расширяется, развивается. Это становится приметно достаточно скоро. Нет наилучшей "интеллектуальной гимнастики", чем эта при книжном образовании. Кто умеет втянуться и радиво делать ее, тому она, в конце концов, начинает доставлять настоящее удовольствие, а вкупе с этим и тяжелое становится Главные задачи проработки книги легким.


45. Чтение книжек обратного содержания

После чтения таким макаром (с проработкой) одной книжки очень принципиально и полезно прочесть, если есть, книжку на ту же тему, но обратного направления. При всем этом можно читать ее, в общем, без особенной проработки. Но тe места, которые конкретно обратны прочитанной книжке либо содержат критику ее Главные задачи проработки книги взглядов, необходимо читать с полной проработкой. Проработка эта, естественно, сопровождается тут другой принципиальной и нередко очень увлекательной работой: неизменным сравнением взглядов обоих создателей, выяснением различий, оценкой сравнительной силы резонов в пользу того и другого, взвешиванием возражений и т. д. Часто окажется при всем этом, что мы, за недочетом подходящих Главные задачи проработки книги познаний и по тому схожим причинам, не можем осознать, какой создатель прав. Этим не должно смущаться. Самая постановка вопроса и размышление над ним ecть уже приобретение и принципиальный шаг к познанию. Не считая того, при честной работе этого рода мы излечиваемся от узости и пристрастности взглядов, освобождаемся от различного poда "шор Главные задачи проработки книги", затемняющих зрение. В особенности такое чтение принципиально но вопросам нашей специальности, по вопросам миропонимания и т. д.

Для многих очень плодотворным оказывается параллельное чтение 2-ух книжек, в особенности разных либо даже обратных по взорам. Тогда здесь мы имеем дело не столько с исследованием книжек, сколько с исследованием Главные задачи проработки книги вопроса. Прочитав изложение и решение вопроса, разъяснение факта и т. д. в одной книжке, мы читаем и сопоставляем тот же отдел в другой. При всем этом нередко обращаем внимание на такие пункты, которых в первой книжке мы без этого и не выделили бы. Углубляется осознание многих вопросов. Расширяются наши Главные задачи проработки книги собственные взоры. Что было недостаточно ясно в одной книжке, яснее сказано в другой. Пропущенные в одной книжке сведения дополняются другою и т. д., и т. п.


46. Коллективное чтение

Оно полезно, если не нарушает самодеятельности участников, приемущественно когда каждый участник за ранее сам проработал вопрос либо книжку так, как было Главные задачи проработки книги обозначено выше. При другой постановке коллективное чтение может не принести подабающей полезности...

Непременно одно: взаимообщение будит идея, соревнование, знакомит с новыми, нередко внезапными точками зрения, поддерживает энтузиазм к различным вопросам науки, искусства и жизни. Тут кружок незаменим. Но к чему приведет все это — обратится ли кружок в действительное средство реального Главные задачи проработки книги самообразования либо в лабораторию "нахватавшихся" различных "мыслях" болтунов, фразеров, людей "с кашей и голове" и т. д. — это находится в зависимости от постановки работы.

Если кружок берет какой-либо вопрос и участник прорабатывает собственный материал вроде того, как описано выше, а позже уже ведется обсуждение, — такая работа, естественно, в Главные задачи проработки книги высшей степени желательна и в высшей степени полезна для участников. Скажу — она имеет большущее значение. Но она не может поменять отдельной работы, а только дополняет и улучшает ее.


47. Перечитывание важных книжек

Перечитывание играет большую роль в самообразовании. Вроде бы кропотливо и искусно ни проработал книжку при чтении читатель, но Главные задачи проработки книги, обращая внимание на одни стороны, на одни мысли, он не увидел других, тоже нередко принципиальных. При повторном же чтении 1-ые пункты уже будут знакомы, на их сила внимания не будет требоваться в прежней степени, и поэтому мы увидим в книжке и новое и удивимся время от времени, как до этого этого Главные задачи проработки книги не увидели. Потому для глубочайшего исследования книжки совсем недостаточно прочесть ее один раз. При всем этом нужно держать в голове, что читать книжку приятно; перечитывать время от времени еще приятнее. Величавые произведения искусства, важные труды но нашей специальности должны быть нашими частыми собеседниками. Попытайтесь время от времени перечитать какую угодно Главные задачи проработки книги книжку после долгого промежутка, и обнаружится необычное на 1-ый взор явление. Книжка, которая казалась при первом чтении умопомрачительно глубочайшей и прелестной, нередко приметно изменяется; время от времени удивляешься, что в ней находил до этого неплохого. И напротив: книжка, которая нам "не приглянулась", сейчас становится умопомрачительно увлекательной Главные задачи проработки книги и глубочайшей. Это по большей части признак роста и вкупе с тем некая мерка его.

Не следует только впадать в крайность и все чтение ограничивать перечитыванием 2-3 книжек. Вроде бы ни были они неплохи, но это походит ни то, как если бы мы решили глядеть на мир только через две-три Главные задачи проработки книги дырочки в стене.


globaln-nformacjn-merezh.html
globalnaya-energoinformacionnaya-sistema.html
globalnaya-kompyuternaya-set-internet-i-ee-ispolzovanie-v-obrazovatelnih-celyah.html